カテゴリ:校長室から
授業訪問(１年理科）
管理職
今日は１年生の理科の授業にお邪魔しました。
気体の性質について学習する時間で、演示実験を見ながら、水素、アンモニアの発生方法と特徴について学習していました。
水素の実験では、集めた水素に火をつけたとき、１本目と２本目では音やマッチの炎の変化について着目し、空気が試験管に含まれているかどうかで反応がどう変わるかについて確認をしていました。
アンモニアの実験では、フラスコを占めるゴム栓が劣化していたようで、綺麗に水が吹き上がるようにはならなかったのですが、水を入れると、フラスコが水を吸い上げる様子から、アンモニアは水に溶けやすいということが、分かりました。
理科でも学習のまとまりごとに学習の振り返りを記入して、これまでに学んだことについて整理し、次の学習内容の見通しをとれるように工夫して取り組んでいます。
学びの教室の指導日です。
毎週木曜日は、学びの教室（特別支援教室）担当の教員が巡回指導のために来校し、指導を行う日となっています。
学びの教室では、小集団活動を通して、人との関わりやコミュニケーションの取り方、学習のルールなどを学びます。
個別指導では、個々の課題に応じて、振り返りを行ったり、ソーシャルスキルトレーニングなどを行ったりしています。
学びの教室に通っている生徒は、気持ちの切り替えが難しかったり、コミュニケーションがうまくとれなかったり、気が散りやすく注意散漫になりやすかったり、学習に得意不得意が大きな差があるなど、学校生活での「困った」を抱えているいます。その「困った」に応じた指導を受けることで改善を図っていくようにしています。
個別での指導を基本としていますので、その子の特性に応じた指導を巡回指導の教員が工夫して行っています。
学年が上がるにつれて、学びの教室に通っている生徒は、つまづきや困り感が減っていく姿を見ると成長を感じ、とても嬉しく思います。
杉並区の特別支援教室を紹介したリーフレットもありますので、興味がある方はぜひご覧ください。
授業訪問（３年音楽科）
今日は３年生の音楽の授業を参観しました。
１１日の音楽発表会に向けて、クラス合唱で歌う曲の歌詞の意味を考え、何を伝えたいのかを考え、表現を工夫する授業でした。
意見発表の際に、率先して手を挙げる生徒がいて、天中の３年生はすごいなと改めて感心しました。
アカペラの楽曲なので、一度音をつかみ損ねると戻すことが難しいのですが、１度目に合わせた際にずれていた箇所を先生が指摘した際に鳴らしたピアノの音を聞いて、２回目に歌った時には、音程を取り直していたところは、本当に驚きました。
混声四部合唱は男声パートも２つに分かれますので大変なのですが、今の段階でこれだけ歌えていると、本番はどんな素敵な歌を聴かせてくれるのかとても楽しみになりました。
東京郷土料理（本日の給食から）
本日は「都民の日」ということもあり、給食のメニューは東京都の郷土料理でした。
・深川めし
・あじのメンチかつ
・糸寒天のレモン酢かけ
・麦ご飯
・牛乳
と、主菜・副菜ともに東京にゆかりのあるメニューでした。
深川めしは、江東区深川付近の漁師さんがまかない飯として食べているものが発祥と言われています。今の深川の様子からは想像できませんが、あさりを普段から食べていたということは、東京湾が干潟が遠くまで広がる豊かな海で、あさりなどの貝類が豊富に住んでいたという証拠です。
あじのメンチカツは、数年前までは八丈島などで採れたムロアジのすり身を用いることが多かったのですが、黒潮の大蛇行の影響からか、伊豆諸島で安定的に採れなくなっていることから、給食ではマアジのミンチをつかうようになっています。ムロアジが採れなくなっていることで、伊豆諸島名産のくさやの生産を取りやめ廃業した事業者さんも出ていると聞きます。
糸寒天は、伊豆諸島産のテングサを用いて作られたものです。伊豆諸島はテングサの一大産地で、その中でも２０００年の大噴火前までは三宅島で採れるテングサは高級品として有名だったそうです。噴火後は海の環境が変わったということもあり、なかなか以前のようには採れていないそうです。
給食では定期的に郷土料理をメニューに取り入れて、食文化について学ぶ機会を作っています。東京にも様々な特産品、郷土料理があることを知って、地域の理解を深めてほしいと思います。
授業訪問（３年社会科）
３年生の社会の授業参観をしました。
歴史分野の最後の単元、現在の日本の単元の導入の時間でした。
第二次世界大戦終了後、ＧＨＱの占領政策によって、戦前の日本と戦後の日本は何が変わったのかについて、学習しました。
３年社会の授業では、単元の見通しともち、生徒自身が目標をもって主体的に学習できるよう、工夫された学習カードを活用して授業を行っています。
教科書等を活用して、重要な内容をまとめる学習では、集中して授業に取り組む様子に３年生らしさを感じる１時間でした。
中学生小笠原自然体験交流
本日の生徒朝会で、今年の３月に「中学生小笠原自然体験交流」に参加した３年生の生徒の発表がありました。
今年の募集は９月頭に終わり、本校からも数名の応募がありました。今年の海外派遣は本校の生徒は残念ながら選考を通過できなかったので、小笠原にはぜひ今年も選考を通過してほしいと祈っています。
小笠原は東京都です。東京都というと、「大都会東京」のイメージが先行しがちで、東京都には様々な地域があることを案外忘れがちです。
東京都西部の檜原村や奥多摩町は山間の自治体で、「畑にサルが出て大変だ」というニュースが飛び込んでくるような、自然あふれる地域になっています。
東京都には島嶼部もあり、日本領土の最南端と最東端は東京都に含まれます。有人島としては、大島、利島、新島、式根島、神津島、三宅島、御蔵島、八丈島、青ヶ島、父島、母島の１１島となり、これに自衛隊が駐留している硫黄島、南鳥島の２島の１３島が、常に人が住んでいる島となります。
小笠原は基本的に週１回、片道２４時間かけて行き来する「おがさわら丸」が内地との人や物資の輸送を担っていて、夏季の観光シーズン以外では、小笠原に旅行に行くためには、１週間のスケジュールを確保しなければなりません。台風などで海が荒れると欠航することもあり、予定通りにいかないことも往々にしてあります。
私自身は、過去に三宅島、青ヶ島に住んだ経験があります。伊豆諸島とひとくくりにされがちですが、似通っているところもあれば、文化や自然環境など島ごとに違いが多くあります。（例えば、水が豊富な島と水が乏しい島など）小笠原に住んだことはありませんが、話を聞く限りまた違った文化や自然があり、とても興味深く面白いと感じます。
日本という国は、同じ言葉を話し、同じ文化をもつ単一民族の国家と言われますが、その１つの文化の中にも、様々な違いがありとても面白いと感じます。日本という国の多様性、東京都の多様性について、こういう面からも考えていくきっかけになればと思います。
清水の井戸
天沼中学校は、天沼１～３丁目、上荻１丁目・２丁目の一部、本天沼２・３丁目の一部、清水１・２丁目の一部が学区となっており、天沼中学校のすぐ西側は清水１丁目になっています。
江戸時代は清水の町域は「沓掛」だったそうですが、昭和７年に杉並区が発足した際、「沓掛町」と「清水町」に分かれ、そこから「清水」という町名が使われるようになったそうです。
昭和３８年から行われた杉並区の住居表示によって、昭和３９年から４０年にかけて旧清水町は清水１・２丁目、桃井１丁目になりました。元々の地名である「沓掛」が住所表示から消えてしまったのは、いろいろな事情があるとは思いますが、少々残念です。
元々この清水の地域には、清水が湧く湧水池がいくつもあったそうです。町名の清水の由来となった現在も水が湧いている井戸が、学校からほど近くの場所にあります。
由来について書かれている看板を読むと、わき水は稲の生育に適さないため、土を入れて畑としたのですが、水の神への冒涜になると土を取り除き、現在の形に整備したと書かれています。この地域の方が淸水の湧く場所を大切にされていたことをうかがえます。
ちょうど、この場所は周囲と少し下がったところにあります。すぐ北側には遊歩道があり、今は暗渠となっていますが、昔は小川が流れていたであろうことが予想されます。住宅地になり変わってしまった景観が多い中で、過去を偲ばせるスポットだと思います。
授業を参観して（２年家庭）
今日は２年生の技術・家庭科家庭分野の授業におじゃましました。
ミシンを用いて、タブレットケース作りを行っています。
２年C組の生徒たちは、集中して作業に取り組んでいる様子がありました。
男子生徒もミシンを上手に使って、なめらかに縫っていました。
ものづくりの授業では、「買った方が安い」と言われることがありますが、一つの製品を作るのにどれだけの手間がかかり大変なのか。金額として製品を価格だけで価値を判断してしまうことがありますが、自分が作ったら大変なものが安く作られているのには、どんな背景があるのかを考えていくことも、教科を横断した学習のきっかけとなっていきます。
ものづくりの大変さと同時に面白さを体験し、ものを大切に使おうという心なども育ってほしいと願っています。
震災救援所連絡会・学校運営協議会
本日は天沼中学校震災救援所連絡会が行われました。
地域の方と区役所の職員を中心とした、救援所連絡会委員が集まり、発災時の救援所立ち上げに関する流れなどについて確認を行いました。
災害はいつどこで起こるが分かりません。能登半島地震のように元日に発災すると、職員がだれもいない日に救援所を立ち上げなければなりません。連絡会委員も全員地域にいらっしゃるとは限りません。様々なシチュエーションを想定して対応できる必要があると感じました。
地域の方々のご意見をうかがいながら、確認事項を洗い出していました。
また、会議室では学校運営協議会（CS）が行われました。
１２月に実施するCSアンケートの項目の確認や、１月に実施する３校合同CSの議題関するアンケートの内容などについて議題にあがりました。
３校合同CSでは、天沼中学校がこれから改築になるにあたって、どんな学校、どんな校舎がいいのか、生徒・保護者・地域の方の声を聞いて、意見交換を行おうと計画しています。そのための天沼中の校舎改築に関するアンケートの内容について話し合いました。
天沼中学校のCSは毎月第４水曜日を基本として開催しています。
２学期中間考査
本日・明日は２学期中間考査です。
定期考査を受けると点数を気にする生徒が多いですが、点数が一番大事なことではありません。
各教科のテストには、その問題から見取る観点が設定されています。仮に合計８０点とったとして、知識・技能の観点６０点中５５点、思考・判断・表現の観点４０点中２５点だったとすると、知識・技能の観点は９割以上達成しているのに対して、思考・判断・表現の観点は６割程度と思考・判断・表現の力がもう少し努力する余地があるということになります。
定期考査は自らの学習の成果を振り返り、学習の状況を客観的に把握し、生徒自ら学力を高めるために、どこのどんな力をより高めていく必要があるのかを理解し取り組むために行っています。
明日は３教科です。日頃の学習の成果を十二分に発揮できるように、しっかりと睡眠をとり、挑んでほしいと思います。
上荻児童館の学童クラブから
昨日上荻児童館の学童クラブの子供たちから、お礼のお手紙をいただきました。
学童クラブなどの子供の居場所では、塗り絵をやりたいという声があるけれど、著作権の関係から、施設が買った塗り絵の本をコピーして配る訳にはいかず苦労しているというお話をうかがい、天沼中学校の美術部の生徒が塗り絵の下絵を作成し、学区にある天沼児童館、本天沼児童館、上荻児童館、子ども・子育てプラザ天沼にお渡ししました。
そのお礼として、上荻児童館の学童クラブの子供たちからいただきました。
とても喜んでいただけたことが伝わり、美術部の部員たちもとても嬉しいと思います。小さな交流の形ではありますが、今後も中学生が貢献できることを模索しながら、関わりを深めていきたいと考えています。
AKA小中合同研修会
昨日はＡＫＡ（天沼小・沓掛小・天沼中）の小中合同研修会でした。
（他校のため、写真のアップはありません。）
沓掛小で授業公開を行っていただき、３校の先生方で意見交換会を行い、情報交換やよりよい授業について話し合いを行いました。
小中の連続性という視点で考えると、私たち中学校は小学校で授業でどのような取組を行ってきているのかを知ることはとても大切なことだと考えます。特に総合的な学習の時間や特別活動の時間においては、各校の特色が大きく反映されるため、学んできた経験が大きく異なります。その違いを踏まえ、中学校は生徒の実態に合わせた指導計画を立てていくことで、大きな成果が得られます。
教科についても、中学校で教科が変わるものもありますが、教科名が同じでも学習内容の取り扱い方が変わる教科も多くあります。一例として、外国語（英語）については、小学校で取り扱う単語がありますが、書けるようになることまで求められていません。教科化になり６年ほど経ちましたので、中学校もそのことが周知されるようになりましたが、教科化当初は戸惑いの声が聞かれました。
小学校の卒業生の生徒が天沼中学校で頑張っている姿を見たり、成長している姿を見るととてもうれしく思うと、小学校の頃のエピソードなども交えて小学校からの成長の様子を小学校の校長先生からうかがうことができました。小学校の先生方も卒業生として中学生を見守っていただいていることを実感しました。
小学生と中学生のだけではなく、先生方の交流も引き続き取り組んで参りたいと思います。
中学生ボランティア
コミュニティふらっと本天沼のオープニングイベントの中学生ボランティアの募集案内が届きました。運営の方のご協力もあり、ボランティアについての説明会を９月２６日に実施していただけることになりました。２学期始業式でも、コミュニティふらっと本天沼についてご説明いただきましたが、中高生の居場所の設置と、中学生ボランティアの活動として、今後さらに企画運営に携わってもらいたいというお話を伺いました。
コロナ禍で地域と中学生が直接関わる機会が減ってきたのですが、今年はわかば祭りのボランティアや子育てプラザのボランティアなど、地域教育推進協議会の方々のお力添えもあり、中学生がボランティア活動する機会が増えてきました。
９月２８日（土）には天沼小学校で行われる天沼八町会合同防災訓練に中学生レスキュー隊が参加いたします。
他にも
１０月１２日（土）は杉並区ふれあい運動会
１０月１４日（月）はたのしさバクハツ天沼まつり
１０月１５日（火）は赤い羽根共同募金活動
に天沼中の中学生ボランティアが参加いたします。
これからも地域との関わりを大切しようとする気持ちを育てていきながら、中学生が積極的に様々活動に進んで取り組んでいけるようにしたいと考えています。
道徳授業地区公開講座にて
１４日（土）は土曜授業公開、道徳授業地区公開講座でした。
近隣の小学生とその保護者の方も来校いただき、生徒の学習の様子をご覧いただくことができました。
いのちの教育月間ということもあり、「生きる」ということをテーマに教材を選び、授業を行いました。３校時の協議会では、各学年に分かれて保護者の皆様と情報交換を行いました。
「道徳」という言葉がどうしても堅苦しさ、難しさをイメージしてしまう面があるのか、３校時の協議会にご参加いただいた人数が少なくなってしまいました。
「道徳」は私たちが自由な存在であると認めるとき、欠くことができないものです。私たちが自由に判断し、考えて行動する自律的に生きようとするとき、個々の人間の判断の基準となるものが「道徳」です。自らの心の中に道徳法則を形作っていくことであり、それは押し付けられたり、強制されたりするものではありません。自由な存在であるからこそ、「道徳」は大切なものだと価値づけられるのです。
今年の反省を生かして、来年度は保護者の方が参加しやすい形を検討していきます。生徒と教員、保護者・地域の皆様と共に、人間としての生き方について考える時間となるような道徳授業地区公開講座にしていきたいと思います。
小学生授業体験にて
昨日は天沼小、沓掛小の６年生を中学校に招いて、授業体験を行いました。
小学生は希望するそれぞれの授業に参加して、意欲的に取り組んでいる姿がありました。
授業での様子、集合している時の様子などを見ていると、天沼中学区の児童はしっかりと育っていることを実感することができました。
ひとえにご家庭がお子様と向き合って育てていただいていると同時に、小学校の先生方が細やかに指導していただいていること、そして地域の皆様に見守られて育っているのだと思いました。
こういった小学校での育ちを中学校でさらに充実させ、自主性を育み、自律的に行動し、共生社会の実現にむけて力を発揮することができる人を育てていけるよう、職員一同気持ちを引き締め直した１日となりました。
華道部
昨日は華道部の活動日で、小学生の部活動体験も行われました。
本校は華道部が文化部として設置しており、外部指導の方が来校して指導していただいています。
公立の中学校で華道部がある学校は珍しく、天沼中学校の特色の一つとなっています。
小学生の参加もかなり多く、２、３年生の部員が小学生のサポートを行いながら活動していました。
活動後にはその日に生けた花を玄関前に飾っていただいています。
金曜日に本校を訪れた際は、ぜひご覧ください。
生徒会役員選挙から
生徒会役員選挙の結果が出ました。
新しい生徒会役員のメンバーが決定しました。
今年の生徒会役員選挙では、担当した教員の勘違いが元となり、集計のし直しを行うこととなってしまいました。
生徒の皆さんにご迷惑をおかけしてしまったこと、心からお詫びいたします。
今年の生徒会役員選挙では、天沼中生の素晴らしさを改めて感じることができました。多くの学校に勤務してきましたが、生徒会役員選挙では、どんなに声かけを行っても無効票となる投票が０にはなりません。生徒会役員選挙後の職員室での話題として「『選ぶ人の責任』について話をしているのに、ちゃんと投票しない人がいる」という話が毎年のように出ているものでした。
しかし、天中生は無効票が一つもありませんでした。自分たちの代表である生徒会役員を決める選挙に対して、責任をもって一票を投じたことが分かり、とてもうれしく思いました。教育目標である「自律」が生徒の心の中に生きていると感じました。
「いただきます」
本日の給食の献立は「たこめし」「厚焼き卵」「肉じゃが」「野菜のわざび和え」「牛乳」でした。
日本では、食事の前の挨拶として「いただきます」という言葉を使います。いつからどのような意味から使われるようになったかについては、諸説あるようですが、「いただきます」という言葉は、「命をいただきます」という意味が込められているという話があります。「いただく」という言葉は、「もらう」の謙譲語ですので、動植物の命をもらって我々の命につなげていくと考えることができます。
今年は店頭からお米がなくなり、お米が買えなくなってしまった経験をおもちのご家庭もあることと思います。給食では、お米の購入契約を交わしている業者の方が、年間に必要なお米を計画的に確保していただいているおかげもあり、計画通りに給食を実施することができています。
コロナ禍で学校が休校になった時、あるテレビ番組で学校給食に出していた小松菜を救えという企画を見たことがありました。食材を購入させていただいている業者だけではなく、生産者の方も安全・安心な給食のために、食材を優先的に提供していただいていることを知りました。
給食の調理に携わる調理員さんを始め、食材の納入業者の方、食材の生産者の方、様々な方々の思いが形になって給食ができあがっていることを考えると、本当にいろいろな思いをいただいているのだと実感します。
今、お米以外にも、牛乳の生産が厳しくなっているなど、日本の農業の土台が揺らいできているという話をよく耳にするようになりました。
ロシアによるウクライナ侵攻の影響による肥料や資材価格の高騰や、担い手の高齢化による後継者不足など、農業を取り巻く環境は厳しさを増す一方です。
そんな中でも子供たちのためにとの思いをもって取り組んでいただいている方々のおかげで、給食が食べられていることをしっかり胸に刻んでいきたいと思います。
立会演説会にて
本校の生徒会立会演説会・役員選挙では、生徒はタブレット端末を持参して
選挙公報を閲覧しながら立候補者演説を聴いています。
ほとんどの生徒は、立候補者の顔を見ながら、真剣な表情で参加していましたので、
天中生は素晴らしいと思えた１コマでした。
立候補者の演説の中で、先日地域の方にお越しいただき、エコキャップ回収運動についてお話いただいたことを取り上げて、地域とのつながりを深めていきたいと語った候補者がいました。
生徒の代表となる生徒会の役員が、地域の方々との関わりを大切にし、ボランティア活動を活発にしていきたいと考えている様子がうかがえました。
他にも授業アンケートを実施したい、生徒間の交流の場を作りたいなど、様々な提案がそれぞれの候補者から語られました。
全てを実現していくことは難しいかもしれませんが、今日演説会で語った選挙公約の実現に向けて、学校としてサポートしていきたいと考えています。
オータムコンサートを鑑賞して
９月７日（土）杉並公会堂にて、オータムコンサートが開催されました。
すべての学校の演奏を聴くことはできませんでしたが、天沼中学校吹奏楽部の演奏を聴くことができました。
本校の演奏は、とても柔らかい音で、バランスのいい発音をしていて、部員の調和が感じられる演奏でした。吹奏楽部員の個性を感じるとてもいい演奏でした。
学校によっては、金管楽器がパワフルで華やかな演奏があったり、木管楽器が美しく響いている演奏があったりと、学校ごとに個性が異なっていて、吹いている人が違うと異なる音色になるということを改めて感じることができました。
本校の吹奏楽部員は、少人数のため、各パートに割ける人数が少ないため、必然的に一人一人の技量が演奏に大きく反映されていきます。そんな中でまとまりのある音を出すことはとても大変なのですが、日頃の練習の成果が表れていました。
１０月１１日（金）の音楽発表会でも、吹奏楽部の演奏を聴くことができます。
今年は保護者の入れ替えを行いませんので、ぜひお子様の演奏以外も鑑賞していただき、生徒の頑張りをご覧いただければと思います。
